如何提高教师心理素质

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学生所处的学校环境除了有形的物理环境，还有无形的心理环境。随着教育改革的不断深入，人们逐步认识到了优化心理环境的重要性。由于教师在教育教学活动中处于主导的地位，因而教师在优化教育心理环境方面起着决定性作用。一个教师有没有良好的心理素质，能否有效地优化教育教学的心理环境，直接关系教育教学的效果和学生的成长。教学活动是师生双向互动的过程，一个有着良好心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、同学间形成良好的人际关系。教师用饱满的情绪、热情的话语来鼓励学生、感染学生，使学生产生积极的心理状态和强烈的求知欲望，从而主动地参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探究问题。反之，课堂气氛就会显得紧张、沉闷。学生心情压抑，被动应付，积极性受到打击，灵性受到摧残。自然，教学任务也就无法顺利完成。当然，我们都生活在现实社会中，常常会遇到一些不尽如人意的事，引起情绪上的波动，这是很正常的心理反应。但作为教师要善于调节自己的情绪，特别要注意的是不要把自己的不良情绪带给学生。记得有一位前苏联著名艺术理论家说过这样一段话：一个演员，当你要 进入剧场的时候，你应该把一切的烦恼与痛苦留在剧场外，因为在剧场里，你整个的人是属于艺术的。同样道理，一个教师，当你面对学生，你整个的人应该属于教育、属于你的教育对象的，你要全身心地投入到教育教学活动当中去。有一位老师，当他快要去上课的时候，传来了父亲突然病故的消息，他深爱自己父亲，觉得自己快支持不住了，……然而，就是在这样的时刻，他还以学生的利益为重，他强压悲痛，迅速地理了一下思绪，走进了课堂。事后，当学生们知道了这一切，都被感动了。我们说要以学生的发展为本，这就是要处处为学生着想，对学生负责。在课堂教学活动中，学生的情绪和行为也是千变万化的，常常会出现一些意想不到的情况，甚至有损教师尊严的言行。这就首先要求教师迅速地调节自己的情绪，理智地分析情况，作出恰当的处理。这本身也是对教学心理环境的一种把握，所以， 教师要有较强的自我心理调节的能力。有一位小学生在课时玩卷笔刀，还弄出声响。年轻教师一怒之下把他的卷笔刀扔了，没想到这位小学生竟跑上讲台，把老师的讲稿也扔到了地上。随后，为了要对方先捡起来而争论不休，这不仅白白浪费了时间，更为严重的是造成了课堂秩序的混乱，也影响 了全体学生的学习情绪。一位心理学家说过："教师每天每时都在接触学生，心理不健康的教师对学生心理健康的危害不会低于身患传染病的教师对学生的身体健康的危害。"这就是说，教师的情绪会感染学生的情绪，教师的人格会影响学生的人格。有调查表明：学生的不良情绪有80%来自身边的长者，这其中也包括教师的。有些教师有时不知不觉地把不良情绪带进了课堂，把学生当成"出气筒"，无缘无故地对学生发火，使学生的心灵受到伤害。有学生说，某老师的脸部表情是股票市场的"晴雨表"，老师嘻笑颜开，表明股票上涨，这节课上随便一点不要紧，老师面孔铁板，表明股票下跌，课上就要乖一点，免得挨骂。有的教师，由于自身人格方面的障碍,有意无意地贬低学生,甚至伤害学生的自尊心，有的学生由此产生了自卑感，失去了自信，造成了厌学、弃学的后果。有一位初二女生，原来成绩较好，现在是每况愈下，特别害怕数学课，也恨数学老师，原因就是数学老师的一句不负责任的"玩笑话"刺伤了她。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。"有些教师的偏心，也极大地伤害了学生，致使后进生自暴自弃或产生逆反心理与教师"对着干"；大多数中等生很少得到教师的赞许和肯定，这就挫伤了他们的积极性，使师生关系变得疏远；而受到教师偏爱的好学生中也有不少人对教师的不公平做法表示不满。有一位班主任是这样给班级工作定位的，她说："重要的不是荣誉，而是学生的成长！"在一个群体中总是有好、中、差不同的学生，能为班级争得荣誉的毕竟是少数的尖子，如学习尖子，体育尖子，文艺尖子等，而大多数学生都不能为班级争得荣誉。如果你只着眼于"荣誉"，你就只关注那些"尖子"，而放弃了大多数；如果你立足于学生的"成长"，你会关心每一个学生，学生的一点点进步、一点点成绩都会令你高兴，一次小小的失误，一个小的麻烦都会使你心焦，你就会去帮助他，鼓励他，不让一个学生掉队。这样，水涨船高，班级的整体素质也将会随之提高。教师是一种特殊的职业，不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格。教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学的心理环境，使学生在教育教学过程中，产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，从而提高教育教学的整体效益。 摘自《中国教育网》

教师需要具备哪些素质？

一、关于文化科学方面。

在社会发展日新月异、科技进步突飞猛进、教育改革如火如荼的今天，教育对教师的要求越来越高，小学数学教学对小学数学教师的要求也同样如此。因此，要适应现代的小学数学教学，作为一名小学数学教师应该具备如下的文化科学素养。

1、要具有人本意识。新课程标准认为：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”因此，小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传授数学知识，更重要的是引领学生健康的成长。在“以人为本”、“构建和谐社会”的今天，小学数学教师应该具有人本意识，不是把学生当作我们教学的对象，而是当成与自己平等的数学学习的伙伴，在数学教学活动中，尊重学生的人格，尊重学生对数学学习的需求，尊重学生学习数学的差异性。

2、要具有数学专业知识与理论。必要的数学专业知识与理论是小学数学教师学科素养的基础。教师对自己所教的数学知识应该懂得其来龙去脉，不能只知其然，而不知其所以

然。小学数学教师还应该掌握必要数学思想和方法。只有这样，在教学中才能游刃有余，才能把学生教活，使学生的学习触类旁通。

3、要具有语言艺术。现代数学观认为“数学是一种语言”。数学符号、数学图形、数学文字都是数学的语言。有学者认为，数学语言是世界唯一通用的语言。这就说明数学语言具有很强的规范性和精准性。因此，小学数学教师要能严谨的运用数学语言。不仅如此，还要在数学教学活动中培养学生严谨规范地使用数学语言的习惯。除此以外，小学数

学教师还应具有较强的口头表达能力。因为教师在教学活动中的语言口头表达能力将直接影响着学生数学学习的质量。

4、要具有的创造性。教师的教学工作是一项创造性的活动。教师教学水平的高低，教学质量的优劣，完全取决于教师的创造能力。如果一个数学教师只会拿着教材照本宣科，那这个教师就没有创造性，这样的教师是不合格的教师。

5、要具有较强的管理水平。数学的教与学组成一个系统。如果这个系统是有序的，其教学效率就高。反之，其教学效率就低。教师的管理水平就体现在对教与学这个系

统的调控，使之始终保持有序。要提高这种管理水平，教师就要加强教育学、心理学、管理学、控制论等方面的理论与知识的学习。

二、关于业务能力方面

在课程改革的新形势下，要做一个合格的小学数学教师，至少要具备以下专业技能。

1、钻研教材的能力。“数学教学是数学活动的教学”。在数学活动中，教师的任务是为学生提供足够的有效的数学学习的素材。数学教材只是一个例子，教师不能直白干瘪的将教材交给学生。而应该在深入钻研教材的基础上，根据学生的学习实际，将教材和相关资源重组后再呈现给学生。因此，钻研教材是小学数学教师必备的业务能力。

2、课堂组织的能力。这里所说的课堂组织能力并不是说教师要成为课堂的主宰，老师忽视学生作为课堂学习主人的存在，将课堂掌控在自己的手中。而是指老师组织学生开展自主学习、探究学习、合作学习以及进行学习交流的能力，这是新课标的要求。

3、有效评价的能力。“评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”“评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”新课程标准强调评价的手段和方式要多样化，要以过程评价为主，要关注学生的差异性，保护学生的自尊心和自信心。这就要求教师要转变传统的以考试为单一评价手段的作法，探索并运用符合新课标评价理念的评价手段和方式。

4、应用现代信息技术手段的能力。现代信息技术手段已经成为小学数学教学的一种非常实用、有效的辅助手段，可以大大的提高数学教学的效率。

一名合格的教师应该具备哪些条件？

我觉得作为教师，应该具备下面几个素质。

第一、专业素质

这一点，教师应该都具备，因为通过教师资格证考试的，基本上专业这块都是可以胜任的。

现在很多学校对教师的学历也越来越看重，不少小学教师、中学教师都是研究生学历，有些还是博士学历。虽然不是说学历越高就是教的越好，但是至少在专业领域，学历高的教师应该了解的更加深刻。

第二、具有心理学的知识

除了大学教师，教师都是在和未成年人打交道。小学老师面对的还是一群懵懵懂懂的儿童。

所以从事教育工作的教师，应该都要有一定的心理学知识。要善于运用这些知识，并且能够灵活应用，不同的孩子要用不同的方法来面对。

虽然有的学校有心理咨询老师，但是在针对孩子具体问题，他们大多是充当了倾听者的角色，并不能给孩子恰当的心理疏导。

因为教师只有了解孩子的心理，才能更好的理解孩子，为什么他们会做出某些让家长和老师不理解的举动，为什么他们会叛逆，才能很好的和孩子和平共处。

第三、成长性思维

活到老学到老，千万不要以为，自己是教师，自己从事教育多年，专业知识和能力完全可以胜任工作，已经不需要再提升了。

如果有这样的想法，那么说明就是固定性思维。与之相反的就是成长性思维，作为老师也要有一直学习的习惯，同时用成长性的思维来进行教育工作。

举个例子：不少老师都说过，女孩子的数学就是不如男孩子的好，这个说法，就是固定性思维的。

还有一点，我认为非常重要的就是要具有师德。

我们可以看到，有过分体罚学生、虐待学生、甚至性侵学生的教师。这样的教师都是不具备师德的，也不配成为教师。

所以作为教师，最重要也最基本的一点：要有师德，要从思想上和言行上，值得人敬佩。

教学相长，做个有心人。欢迎关注佩佩说说。

数学课要培养学生哪些方面的能力

一名合格的教师应该具备哪些条件

　一名合格的教师应该具备哪些条件，教师是学生的第二父母，作为教师他的言行举止直接影响学生，所以教师必须增强自身的涵养才能教育好学生，那么一名合格的教师应该具备哪些条件？

一名合格的教师应该具备哪些条件1

　 教师需要的素质和要求是什么

　 1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业

　教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。

　 2、教师要具有较渊博的文化科学知识

　教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。

　 3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律

　为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。

　 4、教师要有良好的课堂教学素质

　新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。

　 5、教师要有良好的师生关系素质

　学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

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　 教师应该具备哪些能力

　良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。

　较强的教学能力，它包括了良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织能力和研究能力。在课堂上教学主要是靠语言来进行传播信息的，老师的语言一定要精准、清晰，具有科学性、形象性、生动活泼等;还要有独到的见解，也就是创新，对课堂有一定的把握能力，对科学的研究能力。

　较高的职业道德，教师是灵魂的工程师，教师的职业道德决定着素质教育的成功，教师要弘扬爱国主义精神、热爱祖国、奋发图强、振兴中华的教育，要对学生进行世界观、人生观的教育。

　敏锐的时代意识，教师要更新教育观念，跟随时代的步伐，要有执着的.事业心，孩子时常会出问题，老师要有耐心进行引导，保持一颗执着的心。

　要有良好的形象，老师是学生的榜样，因此教师要格外要求自己，自己的某行为、某一句话都会被孩子来模仿，要给学生树立一个良好的榜样!

　 优秀教师应具备的条件

　 教师要树立明确的职业理想

　理想，简单说就是自己成为一名什么样的教师?达到什么样的水准?教师对自己的发展首先要有一定的标准和尺度。没有目标，无以至千里。在自己的工作岗位上，不同的教师从事着不同学科的教学工作，或教语文，或教数学，或教美术，或教科学......。同时任教一门或多门学科，结合实际，选其一二，划定标准，确定目标。

　 爱护学生，热爱教育事业

　爱，能产生力量。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。

　 正视压力，不断探索，悦纳任务

　优秀教师不是培训出来的，工作能力是在实际的工作岗位上干出来的。所谓熟能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避?直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权利的压力，憋着心去干，不能真正发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。

　 大胆实践、勇于创新

　教师的战场与舞台是课堂，教师素质的高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践——理论——再实践，提高教学质量。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当作实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。

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　 教师必备素养

　 一、道德素养

　道德素养是比较重要的考点，曾经考查过简答题、单选题等，因此需要再备考过程中加强记忆。中小学教师职业道德规范对老师在道德素养方面主要有四个方面的要求：

　 1、对待事业方面——忠诚于人民的教育事业

　要成为一名合格的老师，首先要做到忠于人民的教育事业，要做到依法执教，严谨治教;爱岗敬业，廉洁从教。

　 2、对待学生方面——热爱学生

　作为老师，热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。具体来说教师必须做到全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生。总之，要将严和爱有机结合。我们常说作为老师要做到燃烧自己，照亮他人，尤其是对待自己的学生。

　 3、对待集体方面——具有团结协作的精神

　教师应该具备团结协作精神，与同事之间要相互支持、相互配合；弘扬正气，摒弃陋习。

　 4、对待自己方面——以身作则，为人师表

　由于学生具有向师性，教师劳动具有示范性特点，因此，在教育教学中教师要严格要求自己，给学生树立良好的榜样。

　 二、知识素养

　 1、政治理论修养

　身为传道受业的教师，不仅要拥护党的领导，同时要不断提升自身理论修养。这部分内容考查几率较小，主要以了解为主。

　 2、精深的学科专业知识

　作为老师，除了拥有过硬的政治理论修养以后，还需要精通学科专业知识，我们也可称为本体性知识。具体来说是指掌握本学科的基本知识和基本技能；掌握该学科的基本理论和学科体系；了解该学科的发展脉络；了解学科领域的思维方式和方法论。例如语文老师要了解语文学科的治本知识、学科体系等。

　 3、广博的科学文化知识

　老师不仅要具有政治理论修养、专业的学科知识，还要注意帮助学生建立学科之间的联系，根据学生兴趣，不断激发学生的求知欲，这就需要老师具有相应的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识等。

　 4、必备的教育科学知识

　作为老师，如果想把知识准确无误传递给学生，还需要注意学习教育学、心理学、各科教材教法以及教育管理方面的知识。只有了解学生需求、兴趣、年龄特点，才能让学生更好掌握知识。

　 三、能力素养

　 1、语言表达能力

　语言表达能力是教师能力素养之一，无论是口头语言还是书面语言，都要尽量做到表达准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；同时要注意语言和肢体语言的巧妙结合。确保学生不产生歧义。

　 2、教育教学能力

　教育教学能力是指教师将知识传递给学生的能力，那么就需要老师无论是在制定教学计划，还是组织课堂教学、沟通其他教育力量方面具备相应的能力。

　 3、组织管理能力

　为了让学生更加高效利用课堂时间，教师要充分利用课堂时间，逐步引导学生的能力。

　 4、自我调控和自我反思能力

　在教学中会遇到很多突发状况，教师劳动的创造性也要求教师能运用教育机智来解决问题。不断反思自我，逐步提高自己的修养。

　另外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

　 四、职业心理素养

　一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。作为老师要具有应对压力、调节自身的能力。

一、培养学生主动学习，发展思维的数学意识。 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了，新理念要求教师只是学生学习的引导者，课堂学习是师生的互动过程，这就要求学生大胆主动积极参与到教与学的这个互动过程中来，只有积极地探索，主动的学习，才能学到数学课堂上的新知识。

二、培养学生数学的推理意识，增强数学推理能力。 严密的推理能力并不能靠向学生输一些法则，让他们死搬硬套的模仿。首先，教师可用通俗易懂的语言告诉学生推理的实质。

三、培养应用数学解决实际问题的意识，能主动应用数学来解决实际问题。数学源于现实，寓于现实，最终用于现实。数学最终目的是使学生获得解决日常生活中遇到的数学问题能力，并能解决问题。?

四、培养学生运用数学语言进行交流的能力 在数学学习中体现数学交流，大致有以下几个方面。

1、在形象直觉的观念与抽象符号空间建立起联系时需要交流。

2、把实物的、图画的、符号的、口头描绘的数学家概念联系起来需要交流。

3、发展和深化学生对数学的理解需要交流。因为解释、推理和对自己思想进行口头和书面的表述可以使学生加深对概念、规律、公式和原理的理解。?

五、培养良好的数学心理素质主要包括以下几个方面。?

1、对学生进行爱国主义、爱科学和学习目的的思想教育。

2、培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。

3、学好数学的自信心和克服学习困难的意志。

4、学习数学的态度和习惯。

扩展资料:

数学教育史中曾经存在两种基本倾向:

1、实用主义倾向，把数学看作有助于解决实际问题的实用课程。

2、形式陶冶的倾向，把数学看作锻炼思维的课程。

这两种基本倾向在不同历史时期有不同的发展，在现代数学教育中也有不同程度的反映，中国的学校数学教学目的是根据教育方针培养德、智、体、美、劳全面发展的，有社会主义觉悟、有文化的劳动者一般地，对数学教学目的的规定，包括了三方面的内容:

1、知识和技能方面的要求。切实学好现代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能(一般称为“双基”)，包括基本的数学思想和数学方法。

2、发展能力方面的要求，培养数学运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，逐步形成分析和解决实际问题的能力。

参考资料:百度百科-数学教学目的

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