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感知觉在幼儿心理发展中的作用,包括:
(1)感觉和知觉是人生最早出现的认知过程;
(2)两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界;
(3)感觉和知觉在3~6岁儿童心理活动中占优势;
(4)幼儿的记忆、情绪属于简单的心理现象,主要与生理作用相关,包括视、听、嗅、味、触与平衡觉等。
扩展资料:
感知觉为幼儿提供丰富的直接经验,在幼儿的认识活动中依然发挥重要的作用。感知觉是学前儿童最早出现、发展速度迅速、最早完善的心理过程。到了幼儿期,各种心理过程均已发展齐全。
即便如此,由于幼儿的思维水平依然相对较低,以直观动作思维和具体形象思维为主,因而同样需要借助大量从感知渠道获得的直接经验来认识事物。感知觉对于幼儿探索周边的世界、增长经验方面,依然具有主导地位。
如何利用 感知觉的发展促进孩子的智力发展
宝宝从出生开始,就接触到了这个世界,宝宝和世界的联结需要依靠感官。
那么,宝宝的感知觉发育是怎样的呢?注意力和记忆力的发展都是怎样的。
一起来看看吧!
感知觉的发生与发展
孩子天生具有感知能力,可以帮助他们获得外界信息,对照顾者做出反应,形成各种社会关系,这些是发展的基础。
0-1岁婴儿感知觉的发生
(1)听觉
现代心理学研究表明,听觉并非是出生后才具有,而是胎儿阶段就拥有听力能力。
(2)视觉敏锐度
新生儿视觉系统发育不完善,主要是眼睛分辨细微物和距离较远的物体的能力不足,即视觉敏锐度(视敏度)不强。
视敏度是衡量新生儿视觉发展的重要指标之一。
(3)颜色视觉
颜色视觉就是衡量孩子区别相近颜色的能力。
其实,新生儿颜色视觉难以衡量很不容易,因此对其认识很有限,但是新的研究成果也取得了一些进展。
(4)注视
其实大多数测量孩子视觉感知能力的方法主要依靠观察孩子眼睛如何运动,重点是观察注视和追视2方面。
(5)其他感知能力
触觉反应是一种与生俱来的先天无条件反射,例如吮吸反射、抓握反射等。
味觉和嗅觉也生来就有,保护孩子嗅觉和味觉的敏感性,可以帮助孩子认知外界环境。
有研究发现,孩子的认知能力不再局限于客体某个方面的简单特性,而是能够认识到其复杂之处。
1-3岁儿童感知觉的发展
(1)触觉
主要有两种形式:口腔、手。
(2)形状知觉
满两岁的孩子能够在游戏和生活中表现出区分物体大小、形状或者色彩等特点;常常说出和大小、形状等有关的词语。
由此看来,此阶段孩子认知物体首先关注的形状,而不是色彩。
为了保护和促进孩子感知能力发展,一定要注重感官教育,并且要保护孩子的感觉器官,日常应常引导孩子说话,还要发展孩子的观察力。
注意的发生与发展
· 0-1岁婴儿注意的发生
(1)原始的注意行为
注意力与生俱来即拥有,其实是一种无条件定向反射。
(2)无意注意行为
出生两到三个星期后,孩子注意力不断发展,注意的客体不断变多。
尽管孩子注意力得到发展,但是集中时间不长,很容易被转移。
· 1-3岁婴儿注意的发展
这个阶段主要是无意注意,主动注意处在初始阶段,维持的时间很短,还要不断提醒才能集中注意。
记忆的发生与发展
· 记忆的发生
条件反射的出现表明孩子已经拥有记忆能力。
宝宝最初的条件反射为喂奶姿势。
一般被认定为孩子最先拥有的记忆是喂奶姿势形成的条件反射。此外,另一个表现是对熟悉的事物渐渐习惯。
· 1-3岁婴儿记忆的发展
孩子不能主动、有意识地记住一些经历过的事物。记忆持续时间不长,需要反复教、重复才能记住。
儿童感觉发展的一般特点①儿童的感觉是在活动中发展起来的:直立行走和摆弄、操作、使用各种物体的动作,对于扩大视野、进一步发展各种感觉都起重要的促进作用。②从近距离感觉逐渐转向远距离感觉:儿童出生后,首先发展的是以肤觉味觉为中心的近距离感觉,随后逐渐发展以视觉、听觉为中心的远距离感觉③从不分化到逐渐发生分化:婴幼儿常出现现象(如色听),这是各种感觉未能分化的表现,随着儿童抑制功能的发展,逐渐达到各种感觉的分化。④各种感觉从单独起作用到相互结合:儿童出生后的前半年,主要是通过各种感觉去认识事物。以后随着动作的发展,视觉、听觉、运动觉、触觉之间建立了多种联系,产生对复合刺激的反映。这就是儿童知觉的发生。
知觉的发展儿童知觉或认识物体的经常存在,有一个发展过程。大约到1岁时,他们才能认识物体的常在性和永久性。
空间知觉包括对方位距离(或深度)、形状、大小等等的辨别。它的形成首先有赖于儿童从生活经验中不断形成各种空间,同时也有赖于不断掌握各种表示空间关系的词。到末,儿童开始有了空间知觉的萌芽。
学前儿童方位知觉发展的一般趋势是:3岁仅能辨别上下;4岁开始辨别前后;5岁开始能以自身为中心辨别左右;6岁也只能达到完全正确地辨别上下前后4个方位的水平。的早期实验曾发现,由于左右空间关系的相对性比较突出,7~8岁儿童掌握起来都比较困难。等的研究与皮亚杰的发现大体相符。
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